February 22nd, 2011

Экстремизм по-российски: тушение пожара без лицензии, бухгалтера и удостоверения

На http://vadimb.livejournal.com/1102540.html (откуда и картинка) френд дал умопомрачительную ссылку http://www.oprf.ru/newsblock/news/3738/chamber_news?returnto=0&n=1 . Оказывается, Госдума готовит проект закона о "Добровольных пожарных дружинах" который сделает самовольное тушение пожаров административным преступлением и едва ли не экстремизмом. Согласно закону любой человек желающий потушить пожар в России должен иметь лицензию и бухгалтера.

Нет, если бы "Единая Россия" была партией только жуликов и воров, то это ещё можно было бы перетерпеть. Главная беда в том, что "Единая Россия" - партия воинствующих идиотов.

promo matholimp november 26, 17:30 55
Buy for 10 tokens
Дистанционное обучение внезапно оказалось в тренде. Поэтому пишут о нём сейчас все, кому не лень, вплоть до вездесущего Онищенко. В итоге громкое большинство минимум в 99% составляют публикации несведущих профанов. А 9 из 10 написанных педагогами статей о дистанционном обучении явно свидетельствуют…

Сам прочёл «Легкую голову» и всем советую

3 причины прочитать «Легкая голова» Ольги Славниковой
Ольга Славникова написала фантастический остросюжетный роман о молодом успешном менеджере Максиме Т. Ермакове, обладающем странным…

Читайте статью на WDay.ru

(В продолжение http://matholimp.livejournal.com/538159.html ).

Образовательный стандарт, в котором не нуждается Россия

Некоторые френды удивляются, почему меня нет в первых рядах борцов с модернизаторами Фурсенко, Кондаковым и пр. Причина проста: альтернативный образовательный проект (см. http://vphedotov.narod.ru/am/c0.html и далее по ссылкам) я подготовил ещё примерно 15 лет назад. За последующие годы я успел убедиться, что нынешней стране не нужны ни мои авторские методики, ни какая-то иная концепция среднего образования, массово обеспечивающая высокий уровень подготовки на выходе. И если первоначально систематическое разжижение мозгов российских школьников происходило под лозунгом "дети перегружены", то теперь не скрывается ни цель резко сократить объём и содержание школьных дисциплин, ни мотив перевода образования на платную основу.
Созданию моих методик предшествовала длительная исследовательская методологическая работа. В ней ставилась цель оптимизации процесса школьного обучения с расчетом на получение наилучшего результата именно к моменту завершения обучения в школе. В итоге 12-летний цикл обучения в школе был разбит на 4 основных этапа продолжительностью по 3 года, на каждом из которых отдавался приоритет определенному блоку учебных дисциплин. Важнейшим в этой конструкции является самый первый этап, акцент в котором сделан на синхронном обучении 3-5 языкам по уникальной авторской методике, названной матричным методом. Этот этап прошел успешную проверку экспериментом в Ивановской, Ленинградской и Московской областях, Москве и Санкт-Петербурге.
Хотя эксперимент показал возможность высокого уровня в овладении языками, главной целью первого этапа является подготовка ко второму, где акцент делается на интенсивном изучении математики. Успех здесь обеспечивают два фактора. Во-первых, преподавание языков матричным методом структурирует мозг ребенка таким образом, чтобы он смог впитывать информацию сразу крупными блоками. Во-вторых, радикальной перестройке подверглись и программы по математике: рутинная составляющая курса отошла на второй план, уступив место идейной. В третьих, многие факты элементарной математики (на изучение которых тратится много времени в сегодняшней школе) могут быть легко получены как непосредственные следствия гораздо более общих утверждений.
Именно высокий уровень математической подготовки позволил бы на третьем этапе сосредоточиться на изучении естественных наук. Характерное для современной школы изложение естественнонаучных фактов, основанное на правдоподобных рассуждениях, должно уступить место дифференциальным уравнениям и точным вычислениям.
Уже к концу девятого года обучения (что сегодня соответствует неполной средней школе) был бы полностью перекрыт действующий стандарт базового 11-летнего образования. Поэтому появлилась бы возможность посвятить четвертый этап выходящим за рамки этого стандарта, но таким весьма значимым для современной России дисциплинам, как экономика и правоведение. Кроме того, в профильных классах возможно более глубокое изучение любых дисциплин по выбору школы или самих учащихся.
(В продолжение http://matholimp.livejournal.com/500853.html , http://matholimp.livejournal.com/578090.html , http://matholimp.livejournal.com/578999.html , http://matholimp.livejournal.com/575053.html , http://matholimp.livejournal.com/77447.html и др.).