Category: образование

Типа резюме

Федотов Валерий Павлович



Анкетные данные


Родился 26 июля 1951г. в Ленинграде.
Оба родителя — русские (дальние предки происходят из Тургиновской и Елисеевской волостей Тверской губернии), оба — участники войны и ветераны труда, состояли в КПСС с 1940-х годов до 1991г.

Образование


В 1968г. окончил 239 физ.-мат. школу в Ленинграде и стал победителем Х Международной математической олимпиады.
В 1973г. с отличием окончил математико-механический факультет Ленинградского госуниверситета. Специальность — математика. Основная специализация — геометрия. Дополнительная специализация — математическое обеспечение ЭВМ. Специализация по индивидуальному учебному плану (научный руководитель — проф. И.В.Романовский) — исследование операций.
В 1979г. окончил идеологический факультет Университета марксизма-ленинизма при Карельском обкоме КПСС.

Научная квалификация


В 1980г. утверждён в учёной степени кандидата физико-математических наук. Защита прошла годом раньше в Институте математики Сибирского отделения АН СССР. Специальность — геометрия и топология. Научный руководитель — проф. В.А.Залгаллер.
В 1999г. избран член-корреспондентом Международной академии информатизации.
Автор более 180 научных и методических работ, наиболее значимые из которых выставлены на http://orcid.org/0000-0002-6230-7492 . Большинство публикаций относится к математике, информационным технологиям, методологии и методике их преподавания, а также к методам машинного обучения и применению математического моделирования в естественных науках и гуманитарной сфере.

Знание языков


Русский — в совершенстве. Украинский — родной, но без знания орфографии.
Английский — школьный курс + кандидатский минимум. Французский — госэкзамен на матмехе ЛГУ. Испанский изучал факультативно в течение года на филфаке ЛГУ.
В 1972-97гг. был внештатным референтом РЖ «Математика», где опубликовал более трёхсот рефератов на статьи, оригиналы которых были опубликованы на названных выше языках, а также немецком, румынском, польском и др.
В начале 1990-х годов разработал авторскую методику матричного обучения иностранным языкам с целью развития математических и общеинтеллектуальных способностей в раннем возрасте. На базе одной из библиотек в Иванове была организована «Школа иностранных языков», в которой моя методика получила экспериментальное подтверждение.

Педагогический опыт


Первые математические кружки начал вести на общественных началах ещё будучи школьником. В студенческие годы был общественным директором ЮМШ при ЛГУ, секретарём и зам. председателя жюри Ленинградской городской математической олимпиады школьников.
В 1995-2000гг. был куратором проекта «Международный заочный математический кружок» в СПб и России, под который в 1998г. получил грант фонда Сороса.
Лауреат международного конкурса «Дистанционный учитель» 2000г.
В 2001г. инициировал проведение международной математической олимпиады «Третье тысячелетие» в формате 2 тура Соросовских олимпиад, проведение которых прекратилось в 2000г. До 2013г. возглавлял жюри олимпиады «Третье тысячелетие», которая на протяжении ряда лет собирала до миллиона участников из 40-60 стран.
Стаж работы в вузах — более сорока лет. В том числе, на штатных должностях по конкурсу: ИТМО с 2006 по 2017гг., где читал лекции по теории искусственного интеллекта, системному анализу, теории случайных процессов и др., Северо-западный институт печати с 2000 по 2010гг. (информационные технологии, включая интернет), Ивановский госуниверситет с 1985 по 1995гг. и Петрозаводский госуниверситет с 1976 по 1981гг. (общий курс высшей математики и спецкурсы по геометрии) и др.
В числе моих учеников: народный учитель РФ С.Е.Рукшин, сотни докторов наук, бизнесмены, депутаты и пр.

Политический опыт


В годы перестройки входил в состав оргкомитетов по подготовке учредительных съездов ряда неформальных движений общероссийского и союзного уровня. В 1990г. баллотировался в народные депутаты РСФСР по Ивановскому национально-территориальному округу. В 1991г. вошёл в топ-100 политиков СССР и был выдвинут движением «Демократическая Россия» в числе кандидатов на пост губернатора Ивановской области. В 1992-95гг. возглавлял региональное отделение Российского движения демократических реформ (по Ивановской, Владимирской, Костромской и Ярославской областям). В 1993г. баллотировался в ГосДуму РФ по Ивановскому территориальному округу и в составе федерального списка Российского движения демократических реформ (лидер — А.А.Собчак), а в 1995г. — в составе федерального списка «Возрождение отечества» (лидер — Э.Э.Россель).

Журналистский опыт


В годы перестройки регулярно публиковался в газетах Ивановской и соседних областей. Единичные публикации в СМИ общероссийского и союзного уровня.

Опыт программирования


Программировать в машинных кодах начал с 1964г. Ассемблер М-222 изучал в ЛГУ под руководством проф. С.С.Лаврова. В 1970-е годы работал в НТО «Ленсистемотехника» (оптимизация транспортных сетей) и СКБ Аналитического приборостроения АН СССР (распознавание образов в задачах масс-спектрометрии).
В 1987г. занял первое место после призовых на первом и последнем в СССР конкурсе школьных учебников по Основам информатики и вычислительной техники. В качестве утешительного приза Минпрос СССР выделил учебный класс КУВТ «Ямаха», на базе которого в Иванове был создан «Дом компьютерной техники». Фрагменты учебника в 1989г. были опубликованы в журнале «Информатика и образование».
В начале 1990-х годов попытался изложить грамматику русского языка в форме алгоритма на языке Basic-MSX. Законченный фрагмент этой работы — программа «Грамотей». Всего две страницы её кодов служили полной функциональной заменой примерно четверти огромного тома «Грамматического словаря» А.А.Зализняка.
На рубеже тысячелетий вместе со своими учениками опубликовал серию работ, посвящённых информационным системам счисления. Придуманные мною башенные системы счисления позволяют резко расширить диапазон доступных для вычисления чисел, повысить точность вычислений в случаях её критичной потери, создать новые методы шифрования и пр. Недавний прорыв на этом направлении позволяет надеяться на реализацию этой затеи «в железе».
Около 2010г. консультировал группу разработчиков систем видеораспознавания.

Опыт в социальных сетях


Оба моих аккаунта в Живом Журнале долго держались в топ-200 рейтинга. После взлома первого из них «легендарным хакером Хэллом» обучил команду студентов из института печати активным методам защиты информации в интернете и программированию чат-ботов. Позднее провёл эксперимент, в ходе которого около сорока чат-ботов на протяжении многих месяцев входили в топ-3000 рейтинга.
Создатель и модератор сообщества «История и культура Ингерманландии» в Живом Журнале.

promo matholimp november 13, 2017 15:58 49
Buy for 10 tokens
Федотов Валерий Павлович Анкетные данные Родился 26 июля 1951г. в Ленинграде. Оба родителя — русские (дальние предки происходят из Тургиновской и Елисеевской волостей Тверской губернии), оба — участники войны и ветераны труда, состояли в КПСС с 1940-х годов до 1991г. Образование В 1968г.…

Единственный ноосферный вуз России не выдержал наезда взяточников Рособрнадзора

В автобусах пока ещё продолжают объявлять остановку "Смольный университет". Но он уже больше года назад разжалован из университетов в институты. Несколько месяцев назад Рособрнадзор не продлил Смольному институту аккредитацию. Срок действия лицензии истекал в марте 2020 года, но вместо продления Рособрнадзор досрочно отозвал её. Одним из основных аргументов для такого решения послужило отсутствие в здании пандусов, что не позволяет организовать обучение инвалидов.
Конечно, официально об этом не говорилось, но шила в мешке не утаишь. Оставшиеся без работы коллеги говорят, что Рособрнадзор запросил за возобновление лицензии 10 миллионов рублей. Сумма примерно того же масштаба, что и в других утечках о взятках чиновников Рособрнадзора. Для мегауниверситета ИТМО, колледж которого Рособрнадзор грозился закрыть несколько лет назад за отсутствие полноценного стадиона, такая сумма - не проблема. Но не для маленького частного вуза.

Смольный был едва ли не самым нестандартным вузом России. Да, среди его сотрудников была как нигде высока доля членов многочисленных самопальных "академий" и генералов казачьих войск. Но чтобы снять сомнения, я заглянул на сайт Диссернета. Там ноль (хотя даже в ИТМО нашлась одна красочная защита). При всей любви к регалиям, сотрудники этого вуза весьма тщательно относились к научной репутации.

История и (дурно понятый) патриотизм

Я приветствую любую чиновную дурость, которая усугубляет агонию режима, обостряя конфликт власти с народом. В частности, перевод ЕГЭ по истории в обязательные, на чём настаивает министр просвещения Ольга Васильева. Основной мотив: "использовать эту возможность для углубления патриотического воспитания школьников".
Одна из приведших к её падению фатальных ошибок советской власти состояла в том, что общественные науки были обязательными для изучения во всех без исключения вузах. Конспектирование трудов классиков марксизма показало убогость их кругозора и мышления миллионам будущих интеллигентов. Понимание шаткости идеологического фундамента придавало нам силу и уверенность в борьбе с КПСС на исходе перестройки.
В противоположность абсолютному меньшинству вменяемых историков, озабоченных поиском истины в истории, министры Васильева и Мединский олицетворяют антинаучное понимание истории как средства воспитания патриотизма посредством благостных мифов и баек. Яркими примерами служат сказки о 28 панфиловцах, добром дедушке Ленине, эффективном менеджере Сталине и т.п.
Тестовая форма ЕГЭ идеально подходит для этой цели. Нужно знать только "правильные" ответы, полностью отстранившись от их смысла и сути. Да, я за обязательный ЕГЭ по истории вместо ЕГЭ по математике.

Умер Сергей Шаров-Делоне

Я уже в том возрасте, когда потери происходят почти ежедневно. Уходят родственники, коллеги, друзья. Если (как в недавнем случае Буковского) я знал человека лично, но тесных контактов у меня с ним не было, то я обычно ограничиваюсь молчаливой скорбью. А с Сергеем Шаровым-Делоне я даже не успел договориться о встрече.
Не довелось мне встретиться и с его дедом Борисом Николаевичем Делоне. Его учениками были все мои матмеховские преподаватели с кафедр алгебры и геометрии. От своего научного руководителя В.А.Залгаллера я часто слышал, что великий математик и кристаллограф сильно расстраивался из-за своего старшего внука Вадима Делоне, оказавшегося в числе наиболее известных диссидентов брежневского правления. Получивший гуманитарное образование младший внук Сергей Шаров был тогда полной противоположностью старшего.
Но семь лет назад он стал общественным защитником в процессе по "Болотному" делу. Он даже организовал Школу общественного защитника, чтобы дать своим молодым сторонникам азы юридической грамотности. Регулярно посещал в местах заключения тех, кто не успел или не сумел воспользоваться полученными у него знаниями.

Но мы его любим не только за это... (текст Сергея Рукшина)

У каждого из нас был свой, прямой и понятный, или извилистый, как кривая Пеано, путь на матмех. И у каждого свои вспышки памяти, которые выхватывают из прошлого доступные только нам образы...
Collapse )

Выставка “Купчино! О!” (Александр Федоров и Афанасий Пуд в Галерее "Свиное рыло")

Открытие выставки - в ближайший вторник 15 октября в 19 часов. Адрес: наб. Фонтанки 5 (вход со двора, 6 этаж). Второй автор - мой давний школьный друг, неоднократный призёр городских олимпиад по математике).

Почему беда обычно приходит не одна

Уже много лет в разных вузах я читаю лекции по информационной безопасности. Требование наглядности изложения побуждает меня приводить аналогичные примеры из обыденной жизни.
Часто говорят, что правила техники безопасности написаны кровью. Это верно. Важнее обратная сторона: почему об этом приходится часто говорить? Да лишь потому, что очень часто правила техники безопасности воспринимаются как собрание анекдотов о сумасшедших перестраховщиках.
Действительно, сами по себе отдельные риски выглядят довольно смехотворно. Беда в том, что почти никто не задумывается над возможностью комбинации рисков, многократно усиливающей эффект каждого из них. А это весьма реально, так как вероятности отдельных рисков значимо отличаются от нулевых.
Среди различных аспектов безопасности меньше всего я понимаю в автомобильной. Но именно там самые заезженные (простите за каламбур!) примеры. Обгон с выездом на встречку является одним из простейших манёвров и в норме не представляет даже малейшей опасности. И как же можно без него обойтись на узкой дороге, если транспортные средства движутся с существенно разными скоростями, а их водители отличаются столь же разными темпераментами? Но трудно избежать столкновения, когда на встречку с превышением скорости выехали сразу с обеих сторон, игнорируя двойную сплошную и такие отягчающие обстоятельства, как кривость и сложный рельеф дороги, туман, гололёд и пр. А ещё на дороге внезапно может оказаться какой-нибудь лось, который правил не знает и не подписывался их соблюдать.
В отличие от диких, живущие в городах домашние животные нередко понимают назначение сигналов светофора и переходят улицы исключительно по зебре. Поэтому хозяева отпускают их без поводка. Обычно и родители не тащат за руку детей школьного возраста. Поэтому два таких существа легко могут встретиться на пешеходном переходе. Сначала собака пугается бегущего на неё ребёнка и с перепугу начинает лаять. Услышав лай, пугается и резко отскакивает в сторону ребёнок. Даже не замечая, что вылетает на полосу, по которой несутся попутные или встречные грузовики.
Но очень часто беды происходят отнюдь не с детьми, а с многоопытными профессионалами. Например, идущий по лесу турист натыкается на ствол упавшего поперёк тропки крупного дерева. Оно может зависнуть на высоте пояса. Спортсмен легко перепрыгнул бы, но мешает тяжёлый рюкзак. Конечно, рюкзак легко просунуть под стволом, но лениво снимать. Приходится лезть под стволом. Легко бы и пролез, да рюкзак зацепился и мёртво повис. В итоге и рюкзак снять из такого положения уже невозможно, а привязанный к рюкзаку турист не может сдвинуться ни вперёд, ни назад. Типичное отягчающее оправдание в подобных случаях: "Ну кто бы мог подумать!"
В заключение следовало бы сказать хотя бы пару слов об информационной безопасности. Там всё точно так же за одним исключением. Недомыслию (безалаберности, разгильдяйству) одной стороны противостоит преступный умысел другой (хакера, вирусописателя, мошенника). Минимальная предосторожность позволила бы избежать риска. Но кто у нас думает об осторожности?
Если пароль слишком короткий, то для его взлома не нужно согласованной атаки миллиарда китайцев. Но если пароль слишком длинный, то основным фактором риска становится собственный склероз. Многие порталы предлагают на такой случай контрольные вопросы. Беда лишь в том, что пользователи социальных сетей нередко пишут посты о себе, в которых выкладывают ответы на эти вопросы. А чтобы связать адрес электронной почты с аккаунтом в ЖЖ или ФБ, злоумышленнику бывает достаточно пары щелчков в Яндексе.

Дорога к дому -1. Рефлексия

Если собственная лень или внезапный дефицит времени не пересилят желание дописать этот текст до самого конца, то я хотел бы зафиксировать всё это для самого себя на будущее. Этот и несколько последующих постов - вовсе не отчёт о поездке и не запоздалые путевые заметки. Пока ещё свежи воспоминания, я хотел бы продлить их, чтобы понять многое позже.
На протяжении уже нескольких десятков лет в числе преподаваемых мною дисциплин значится "Теория принятия решений". В своих лекциях я раскрываю лишь одну её сторону: математический аппарат, которым пользуются эксперты. Другая сторона стыдливо называется "человеческим фактором". О ней в лекциях лишь несколько фраз, как и почему ЛПР слишком часто кладут рекомендации экспертов коту под хвост.
Но тут я оказался сам себе ЛПР вместе с собственным человеческим фактором. Против стихии внезапных сиюминутных обстоятельств, побуждающих меня принимать решения, как потом выясняется, весьма далёкие от оптимальных. Как такое произошло? Почему?

Миф о бесплатном образовании в СССР

Бесплатность медицины и образования - козырной пункт ностальгирующих о "нашем счастливом детстве" (ТМ). При полном отсутствии понимания, что за всё нужно платить. Номинальная бесплатность означает лишь то, что вместо получателя услуги платит кто-то другой. Косвенность оплаты плоха уже хотя бы тем, что лишает получателя услуги возможности прямо воздействовать на её качество своими деньгами. Последнее отчасти компенсировалось "подарками" (фактически взятками) врачам и учителям.
Ликвидация безграмотности в 1920-е годы считается одним из первых достижений большевизма. Между тем, она подняла молодую Советскую Россию лишь до уровня грамотности Новгородской республики 12 века. Католические страны Европы достигли его примерно тогда же, но не теряли. Поголовное начальное и среднее образование было нужно не столько населению, сколько государству. Прежде всего, ради обеспечения способности призывников быстро овладеть оружием, а также способности рабочих производить оружие.
Рыночные механизмы неумолимо действуют в любой экономике, но советская власть успешно замаскировала их до такой степени, что причинно-следственных связей часто не видели даже руководители страны. Искусственно низкие цены на продукты первой необходимости (хлеб, картофель, молоко) привели к массовому исходу крестьянства из сельскохозяйственного производства. После коллективизации наиболее успешные крестьяне всеми правдами и неправдами перебирались в города, а оставшиеся в деревнях массово уходили в запой. Дефицит рабочих рук на селе компенсировали направлением на сельхозработы студентов и инженеров, а также доцентов с кандидатами. Именно их низкооплачиваемый рабский труд позволял длительное время удерживать социально низкие цены.
В этом отчасти и состояла фактическая плата за высшее образование. Не столько даже в недоплаченных рублях, сколько в потерянном из-за убогих бытовых условий здоровье и бездарно потраченном времени, которое и составляет высшую ценность.
С новым учебным годом, дорогие коллеги, родители, школьники и студенты!

Математические основания интеллекта

Собрал в единую программу избранные сюжеты своих лекций 2007-17гг. по "Теории искусственного интеллекта" для трёх потоков ИТМО. Несколько месяцев назад эксперты поставили ИТМО на первое место среди российских вузов по направлению "Искусственный интеллект". В тот момент я уже не работал в ИТМО, но тестировали моих бывших студентов.

1. Из истории доказательных рассуждений.
Как математика стала «сверхъестественной» наукой (Египет, Фалес, Пифагор, Гиппас). Алгебраические и философские аспекты «Логики» Аристотеля. Пятый постулат от Евклида до Римана. Теоретико-множественный подход против традиционного (Паш, Кантор, парадоксы, Гильберт, Гёдель, Коуэн). Минимум сведений из общей педагогики и теории искусственного интеллекта. Эволюция понятия машинного обучения. Основные алгоритмы машинного обучения. Современные трактовки глагола «доказать».

2. Двойственность Галуа.
Основные термины и операции теории множеств. Классификатор. Способы задания множеств . Двойственность между элементами множеств и их свойствами. Теорема Галуа. Построение замыканий. Примеры двойственности Галуа в различных математических дисциплинах (алгебра, топология, выпуклость). Требование замкнутости структурных единиц корректно построенной классификации и примеры его нарушений в естественных науках и гуманитарной сфере (вид, национальность). Биологический интеллект. Словари и задача машинного перевода.

3. Понятие информации.
Общеизвестные подходы и их слабые места. Информация как мера снятия неопределённости. Структурные уровни материального мира. Конструкция Белошапки. Байесовские интеллектуальные технологии. Хроногеометрические модели.

4. Системы счисления и их классификация.
Представление числовой информации. Римская запись и её аналоги. Основные системы счисления (в том числе, с основаниями 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 20, 27, 32, 40, 60, 64). Признаки делимости. Двойные и сложные системы счисления (2-8, 2-16, 2-10, 10-1000; дата-время, факториальная, фибоначчиевская). Следы использования разных систем счисления в некоторых естественных языках.
Информационные, интервальные и вероятностные системы счисления. Золотая система счисления. Система счисления Штерна-Броко. Башенные системы счисления и логарифмическая тригонометрия.

5. Прямые алгоритмы.
Операции с многозначными числами в основных и других системах счисления. Алгебраические уравнения и системы. Полилинейные функционалы и их диагонали. Многогранники Ньютона и смешанные объёмы. Теорема Безу и её уточнение. Интегрирование систем однородных дифференциальных уравнений в частных производных в случае малого числа решений характеристической системы.

6. Моделирование языка.
Формализация фраз естественного языка. Модели Р.И.Пименова.
Объекты и имена, признаки и глаголы, указатели и союзы в естественных языках и их аналоги в языках программирования.

7. Матричные методы обучения.
Матрицы в алгебре и многомерные массивы в языках программирования. Матричные многоязычные словари. Матричная методика обучения иностранным языкам (история и основные принципы). Логические матрицы совместимости существительных с прилагательными или глаголами. Проверка двойственности с помощью логических матриц.
Авторская программа школьного курса. Программа для первого и второго года. Образцы матричных упражнений. Математические идеи.
Фиксация овладения иностранными языками в лексических матрицах. Адекватность перевода художественного текста: синонимия, омонимия, игра слов. Использование матричного представления для демонстрации сочетаемости различных терминов. Грамматические матрицы для склонения (спряжения), преобразования одних частей речи в другие и т.п. Пустоты в матрицах как средство мотивации обучения. Построение логических матриц и их использование в различных учебных дисциплинах.