Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Типа резюме

Федотов Валерий Павлович



Анкетные данные


Родился 26 июля 1951г. в Ленинграде.
Оба родителя — русские (дальние предки происходят из Тургиновской и Елисеевской волостей Тверской губернии), оба — участники войны и ветераны труда, состояли в КПСС с 1940-х годов до 1991г.

Образование


В 1968г. окончил 239 физ.-мат. школу в Ленинграде и стал победителем Х Международной математической олимпиады.
В 1973г. с отличием окончил математико-механический факультет Ленинградского госуниверситета. Специальность — математика. Основная специализация — геометрия. Дополнительная специализация — математическое обеспечение ЭВМ. Специализация по индивидуальному учебному плану (научный руководитель — проф. И.В.Романовский) — исследование операций.
В 1979г. окончил идеологический факультет Университета марксизма-ленинизма при Карельском обкоме КПСС.

Научная квалификация


В 1980г. утверждён в учёной степени кандидата физико-математических наук. Защита прошла годом раньше в Институте математики Сибирского отделения АН СССР. Специальность — геометрия и топология. Научный руководитель — проф. В.А.Залгаллер.
В 1999г. избран член-корреспондентом Международной академии информатизации.
Автор более 180 научных и методических работ, наиболее значимые из которых выставлены на http://orcid.org/0000-0002-6230-7492 . Большинство публикаций относится к математике, информационным технологиям, методологии и методике их преподавания, а также к методам машинного обучения и применению математического моделирования в естественных науках и гуманитарной сфере.

Знание языков


Русский — в совершенстве. Украинский — родной, но без знания орфографии.
Английский — школьный курс + кандидатский минимум. Французский — госэкзамен на матмехе ЛГУ. Испанский изучал факультативно в течение года на филфаке ЛГУ.
В 1972-97гг. был внештатным референтом РЖ «Математика», где опубликовал более трёхсот рефератов на статьи, оригиналы которых были опубликованы на названных выше языках, а также немецком, румынском, польском и др.
В начале 1990-х годов разработал авторскую методику матричного обучения иностранным языкам с целью развития математических и общеинтеллектуальных способностей в раннем возрасте. На базе одной из библиотек в Иванове была организована «Школа иностранных языков», в которой моя методика получила экспериментальное подтверждение.

Педагогический опыт


Первые математические кружки начал вести на общественных началах ещё будучи школьником. В студенческие годы был общественным директором ЮМШ при ЛГУ, секретарём и зам. председателя жюри Ленинградской городской математической олимпиады школьников.
В 1995-2000гг. был куратором проекта «Международный заочный математический кружок» в СПб и России, под который в 1998г. получил грант фонда Сороса.
Лауреат международного конкурса «Дистанционный учитель» 2000г.
В 2001г. инициировал проведение международной математической олимпиады «Третье тысячелетие» в формате 2 тура Соросовских олимпиад, проведение которых прекратилось в 2000г. До 2013г. возглавлял жюри олимпиады «Третье тысячелетие», которая на протяжении ряда лет собирала до миллиона участников из 40-60 стран.
Стаж работы в вузах — более сорока лет. В том числе, на штатных должностях по конкурсу: ИТМО с 2006 по 2017гг., где читал лекции по теории искусственного интеллекта, системному анализу, теории случайных процессов и др., Северо-западный институт печати с 2000 по 2010гг. (информационные технологии, включая интернет), Ивановский госуниверситет с 1985 по 1995гг. и Петрозаводский госуниверситет с 1976 по 1981гг. (общий курс высшей математики и спецкурсы по геометрии) и др.
В числе моих учеников: народный учитель РФ С.Е.Рукшин, сотни докторов наук, бизнесмены, депутаты и пр.

Политический опыт


В годы перестройки входил в состав оргкомитетов по подготовке учредительных съездов ряда неформальных движений общероссийского и союзного уровня. В 1990г. баллотировался в народные депутаты РСФСР по Ивановскому национально-территориальному округу. В 1991г. вошёл в топ-100 политиков СССР и был выдвинут движением «Демократическая Россия» в числе кандидатов на пост губернатора Ивановской области. В 1992-95гг. возглавлял региональное отделение Российского движения демократических реформ (по Ивановской, Владимирской, Костромской и Ярославской областям). В 1993г. баллотировался в ГосДуму РФ по Ивановскому территориальному округу и в составе федерального списка Российского движения демократических реформ (лидер — А.А.Собчак), а в 1995г. — в составе федерального списка «Возрождение отечества» (лидер — Э.Э.Россель).

Журналистский опыт


В годы перестройки регулярно публиковался в газетах Ивановской и соседних областей. Единичные публикации в СМИ общероссийского и союзного уровня.

Опыт программирования


Программировать в машинных кодах начал с 1964г. Ассемблер М-222 изучал в ЛГУ под руководством проф. С.С.Лаврова. В 1970-е годы работал в НТО «Ленсистемотехника» (оптимизация транспортных сетей) и СКБ Аналитического приборостроения АН СССР (распознавание образов в задачах масс-спектрометрии).
В 1987г. занял первое место после призовых на первом и последнем в СССР конкурсе школьных учебников по Основам информатики и вычислительной техники. В качестве утешительного приза Минпрос СССР выделил учебный класс КУВТ «Ямаха», на базе которого в Иванове был создан «Дом компьютерной техники». Фрагменты учебника в 1989г. были опубликованы в журнале «Информатика и образование».
В начале 1990-х годов попытался изложить грамматику русского языка в форме алгоритма на языке Basic-MSX. Законченный фрагмент этой работы — программа «Грамотей». Всего две страницы её кодов служили полной функциональной заменой примерно четверти огромного тома «Грамматического словаря» А.А.Зализняка.
На рубеже тысячелетий вместе со своими учениками опубликовал серию работ, посвящённых информационным системам счисления. Придуманные мною башенные системы счисления позволяют резко расширить диапазон доступных для вычисления чисел, повысить точность вычислений в случаях её критичной потери, создать новые методы шифрования и пр. Недавний прорыв на этом направлении позволяет надеяться на реализацию этой затеи «в железе».
Около 2010г. консультировал группу разработчиков систем видеораспознавания.

Опыт в социальных сетях


Оба моих аккаунта в Живом Журнале долго держались в топ-200 рейтинга. После взлома первого из них «легендарным хакером Хэллом» обучил команду студентов из института печати активным методам защиты информации в интернете и программированию чат-ботов. Позднее провёл эксперимент, в ходе которого около сорока чат-ботов на протяжении многих месяцев входили в топ-3000 рейтинга.
Создатель и модератор сообщества «История и культура Ингерманландии» в Живом Журнале.

promo matholimp november 26, 17:30 55
Buy for 10 tokens
Дистанционное обучение внезапно оказалось в тренде. Поэтому пишут о нём сейчас все, кому не лень, вплоть до вездесущего Онищенко. В итоге громкое большинство минимум в 99% составляют публикации несведущих профанов. А 9 из 10 написанных педагогами статей о дистанционном обучении явно свидетельствуют…

8 лет назад в Кивиниеми-Парке

Международный математический лагерь FdI-Russia 2013г. во второй раз открылся неделю назад на базе отдыха “Парус” в живописном уединённом месте на берегу Суходольского озера. Кроме приехавших из разных регионов россиян, здесь большая группа школьников из Испании (часть из них на снимке вместе с директором лагеря Игорем Жуковым), а также несколько участников из Бразилии, Израиля, Казахстана и США. Чтобы поставить всех в равные условия, в качестве рабочего языка лагеря приняли английский.
Утром во второй день прошла вступительная олимпиада. А после обеда я прочёл лекцию "Башенные системы счисления". Ассистировал мне Андрей Теслер - мой ученик по Лужской ЛМШ десятилетней давности.
А сегодня на базе лагеря начнётся 4-дневный семинар, посвящённый "коммунарским" методикам И.П.Иванова. Кроме педагогов, приехавших сюда с группами своих учеников, некоторые докладчики и слушатели прибывают сюда специально ради участия в семинаре.
IMG_20130716_142034
(С) Фотография и текст Федотова Валерия Павловича с https://matholimp.livejournal.com/1251566.html 16 июля 2013г.

Моего любимого ученика оценили только к сотой медали ММО у его учеников

С https://www.herzen.spb.ru/news/05-07-2021 :
... Народный учитель России, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры математического анализа факультета математики РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Рукшин и аспирант кафедры методики обучения математике и информатике и главный тренер нашей сборной на ММО Кирилл Сухов получили Премии Президента, которые вручаются тренерам победителей Международных олимпиад – членам национальных сборных команд Российской Федерации. ...

Воспоминания (и не только) Рукшина о Залгаллере

Текст на https://mccme.ru/free-books/matpros/pdf/МП27/МП27-Залгаллер.pdf . Пересказывать ничего не стану. Это нужно прочесть от начала до конца. Конечно, в таком тексте нельзя было обойтись от упоминания в разной степени известных фактов. В том числе, из написанного самим Залгаллером "Быта войны". Но очень много важных нюансов и деталей, которых больше ни у кого нет.
Почти в самом начале текста (точнее, в начале стр. 13) я назван "аспирантом" Залгаллера. Чуть дальше (в конце стр. 15) появляется безымянный "аспирант", помогавший Залгаллеру принимать экзамен. Это тоже обо мне. Небольшая ошибка здесь в том, что я был не аспирантом Залгаллера, а соискателем. Но это тонкости, вникать в которые массовому читателю нет необходимости.
В продолжение https://matholimp.livejournal.com/1981777.html , https://matholimp.livejournal.com/1957982.html , https://xaxam.livejournal.com/1349395.html и др.

Год спустя после прошлой жизни

Этот снимок я сделал ровно год назад в рекреации частной школы "Таурас" в Лахте. Ректор МАИТ Валентина Николаевна Рассохо-Анохина пригласила меня туда выступить перед учителями. Были планы и надежды, что моё выступление станет началом долгого плодотворного сотрудничества. Пандемия уже была объявлена, но никто ещё не осознавал, как сильно она сломает прежнюю жизнь. В случае Валентины Николаевны - в самом буквальном смысле.
IMG_20200316_121107
(С) Фотография Федотова (matholimp) Валерия Павловича 16 марта 2020 года с https://ru-teachers.livejournal.com/26278.html . В продолжение https://matholimp.livejournal.com/2032896.html , https://nikola-78-ru.livejournal.com/72517.html . https://matholimp.livejournal.com/1890588.html и др.

Наступают новые времена?

В последние лет дцать вместо знатоков языков и истории "гуманитариями" стали называть тех, кто прогулял школьную математику. Похоже, что назревает противоположный тренд. Боюсь, что очень скоро "математиками" начнут называть неспособных осилить русскую орфографию.

Роспотребнадзор сам не понял, что запретил под видом смартфонов в обучении детей

Да, ломать - не строить, а запрещателю мозги - ненужное излишество.
Запрет мог бы стать приемлемым в единственном случае: если бы каждому школьнику выдали стационарный компьютер с плазменной панелью. Пусть даже не в личное пользование, а в достаточном количестве обеспечили ими все школы. Но даже до этого пока как до Луны.
Да, Рособрнадзор временно отменил запрет на проведение очных занятий в школах. Но череда целовальных праздников непременно закончится очередным обменом вирусами, после чего в очередной раз востребованным окажется дистанционное обучение. А основная масса училок способна проводить дистанционные уроки только в Зуме. Если прежде большая часть времени таких уроков тратилась на проверку присутствия, то теперь проверять станет почти некого. У кого дома только мобильник (даже не смартфон), тот теперь смело может прогуливать урок, сославшись на запрет Роспотребнадзора.
Определённую фору получили репетиторы. Если на школьный урок (даже в Зуме) любой проверяльщик может заявиться даже без предупреждения, то с репетитором нужно заранее договориться. Но ничто не мешает репетитору скрыть те уроки, где гости ему не нужны.

Сама новость легко гуглится. Например, на https://news.mail.ru/society/45178873 :
Роспотребнадзор принял новые санитарные правила в сфере воспитания и обучения детей, согласно которым несовершеннолетним запрещено пользоваться смартфонами в образовательных целях.
...
Ранее директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Владислав Кучма говорил, что смартфонами для обучения пользуются до 80 процентов несовершеннолетних. При этом он назвал телефоны самым неблагоприятным средством для этого из-за слишком маленького экрана. По словам гигиениста, его ширина должна быть не менее 12 дюймов (30,5 сантиметров), а размер шрифта и расстояние от глаз до дисплея не соответствуют санитарным нормам.
...

Covid19 — не приговор

В противовес https://matholimp.livejournal.com/1984827.html нужен позитивный пост. Но если потери 2020 года затронули первый круг самых близких мне людей, то выздоровевшие после тяжёлого течения болезни начинаются только во втором. С каждым из троих, названных ниже, я хотя бы однажды долго общался лично и с тех пор поддерживаю тесный диалог в ФБ. Перечисляю их в порядке убывания возраста.
Хилтунен Валерий Рудольфович, 69 лет, известный журналист и педагог.
Балашов Евгений Александрович, 63 года, краевед и педагог, автор книг по истории Карельского перешейка и советско-финской войны.
Калинин Дмитрий Александрович, 46 лет, учитель, организатор кружков, член жюри и методических комиссий разных олимпиад.
Я очень рад их выздоровлению.
В комментариях приветствуются любые подобные сообщения (не только на основе личного опыта, но также об общих знакомых или известных персонах).

Потери 2020 года

Именно под этой записью весьма уместны отклики и комментарии всех доживших до конца 2020 года, с кем у меня давно не было общения даже в Сети. Впервые ситуация такова, что возникает потребность провести подобную «инвентаризацию». Откликайтесь!
В 2017-19 годах я потерял обоих родителей и обеих маминых сестёр. Казалось, что череда потерь должна надолго прерваться. Но с конца марта началась совершенно другая жизнь.
В поколении родителей у меня уже нет близких родственников. Но я надеялся поздравить со столетием своего научного руководителя Виктора Абрамовича Залгаллера. До юбилея ему не хватило меньше трёх месяцев.
Девять дней назад ушла из жизни ректор МАИТ Валентина Николаевна Рассохо-Анохина. Я недолго работал под её руководством на факультете информационных технологий Смольного института РАО. А после его закрытия она позвала меня в новый вуз, который сама создала.
С Анатолием Николаевичем Кирпичниковым мы эпизодически общались в 2009 году в ходе акций за спасение археологических памятников Охтинского мыса от башни Газпрома. Два года спустя на конференции ”Старая Ладога – феномен русской истории и культуры” выяснилось, что он тоже запомнил меня.
Владимир Викторович Ломерт не известен в научных кругах, но прославился в родном южноуральском Троицке. После переезда в СПб он стал близким другом семьи и несколько раз бывал на моём огороде в карельской лесной глуши.
Это всё первый круг — те, кого я знал близко. Во втором круге личного общения потерь многократно больше. Они есть во всех школах и вузах, где я работал или вёл кружки. В частности, в 239 школе умерла Елена Петровна Смолянинова, которая была классной руководительницей у моего сына.

Каким должно (было) стать дистанционное обучение в школах

Дистанционное обучение внезапно оказалось в тренде. Поэтому пишут о нём сейчас все, кому не лень, вплоть до вездесущего Онищенко. В итоге громкое большинство минимум в 99% составляют публикации несведущих профанов. А 9 из 10 написанных педагогами статей о дистанционном обучении явно свидетельствуют об отсутствии у их авторов нужного опыта. Остаётся в лучшем случае одна на тысячу вменяемая публикация, безнадёжно тонущая в море информационного мусора. Тогда как 999 из каждой тысячи публикаций внушают ложную мысль, будто во всех бедах виноват переход к дистанционной форме обучения, а не безграмотное её использование неумелыми учителями.
Мастерство педагога базируется на трёх составляющих: знании предмета, владении его методикой и использовании технологий обучения. Даже с первыми двумя у многих учителей далеко не блестяще. А с технологиями дистанционного обучения до 2020 года подавляющее большинство вообще не сталкивалось. Школы не испытывали в них ни малейшей потребности, а нормативные документы до минимума ограничивали возможности.
Начало пандемии сопровождалось авральной перестройкой образовательной среды. Школы в директивном порядке были переведены на дистанционное обучение без объяснения, что и как нужно делать. Из-за отсутствия времени на обучение учителей нужным технологиям ограничились переводом уроков в (видео)чаты. В итоге последняя четверть была предсказуемо провалена: учителя тратили на такие уроки гораздо больше времени, но добились при этом значительно меньших результатов.
Казалось бы, министерство образования должно было бы сделать надлежащие выводы и потратить лето на подготовку к осени. Но главной темой лета стал конституционный переворот, ради которого внушалась иллюзия, будто пандемия побеждена и больше не вернётся. Возвращения дистанционного обучения тоже не ждали, что и привело к повторению весеннего провала осенью.
А теперь о том, что следовало бы уже сделать. Прежде всего, вспомнить давно забытое старое. В СССР было развито учебное телевидение. Этот ресурс позволяет освободить учителей от проведения уроков в лекционной форме. В старших классах по многим дисциплинам большую часть нового материала удобно излагать именно так. Достаточно было составить единую сетку расписания, поднять старые архивы и записать лекции лучших учителей и специалистов по отсутствующим темам. Кроме жёсткой привязки уроков в сетке телеканалов, теперь можно выкладывать видеоролики в интернете, чтобы ученики обращались к ним по мере необходимости.
Другая важная сторона учебного процесса — упражнения, контрольные работы и тесты. Здесь тоже по большинству дисциплин создан хороший задел, включая интерактивные программы с обратной связью. Нужно было только собрать уже имеющиеся педагогические программные средства, систематизировать их, выбрать лучшие.
Наконец, нужна радикальная организационная перестройка всего учебного процесса. Привязка учеников к школам по территориальному принципу уже не требуется, а отказ от неё даст огромный выигрыш времени, денег и пр. В школах достаточно оставить только завучей, ведущих учёт успеваемости и реагирующих в случае длительного отсутствия связи с отдельными учениками.
Учителя же регистрируются на соответствующих порталах. Их работой станет консультирование в (видео)чатах, проверка письменных и других работ и т. п. При этом не нужно жёстко закреплять учеников за учителями. В случае проверки работ это повысит объективность оценок и постепенно приведёт к выравниванию их стандартов.
Да, какая-то часть учителей не сумеет вписаться в новый режим работы и уйдёт из школ. Не думаю, что кто-то будет сильно об этом сожалеть.